L’EVAR, ce n’est pas ce que vous croyez<\/h2>\n\n\n\n
Le mot \u00ab\u00a0\u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9\u00a0\u00bb fait peur. Il \u00e9voque ce qu’il ne devrait pas : des contenus inadapt\u00e9s, une intrusion dans l’intimit\u00e9 familiale, quelque chose de trop t\u00f4t.<\/p>\n\n\n\n
L’EVAR, c’est autre chose.<\/p>\n\n\n\n
\u00c0 la maternelle, il n’est pas question de sexualit\u00e9. Le programme \u2014 encadr\u00e9 par le Code de l’\u00e9ducation et renforc\u00e9 depuis la rentr\u00e9e 2025 \u2014 porte sur quatre piliers : les \u00e9motions, les relations, le respect du corps, et le consentement. Ce sont les bases du vivre ensemble, pas plus, pas moins.<\/p>\n\n\n\n
Un enfant de petite section ne comprend pas le mot \u00ab\u00a0consentement\u00a0\u00bb. Mais il comprend tr\u00e8s bien \u00ab\u00a0j’ai pas envie\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0arr\u00eate s’il te pla\u00eet\u00a0\u00bb. C’est de \u00e7a qu’il s’agit.<\/p>\n\n\n\n
Pourquoi \u00e7a commence d\u00e8s 3 ans<\/h2>\n\n\n\n
La plupart des abus sexuels sur enfants sont commis par des personnes connues de la famille ou de l’entourage. Des adultes en qui l’enfant \u2014 et ses parents \u2014 ont confiance.<\/p>\n\n\n\n
Ce qui prot\u00e8ge l’enfant dans ces situations, ce n’est pas la m\u00e9fiance envers les adultes. C’est la capacit\u00e9 \u00e0 identifier ce qu’il ressent, \u00e0 mettre des mots dessus, et \u00e0 oser le dire \u00e0 un adulte de confiance.<\/p>\n\n\n\n
Un enfant qui sait nommer ses parties intimes avec les bons mots (et non des euph\u00e9mismes flous) peut d\u00e9crire ce qui lui est arriv\u00e9. Un enfant qui a appris que son corps lui appartient peut signaler que quelque chose n’allait pas. Un enfant qui conna\u00eet la diff\u00e9rence entre un secret et une surprise sait quand il doit parler.<\/p>\n\n\n\n
Ces apprentissages ne s’improvisent pas. Ils se construisent, t\u00f4t, avec des supports adapt\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
Le programme EVARS 2025 : une obligation enfin structur\u00e9e<\/h2>\n\n\n\n
L’\u00e9ducation \u00e0 la vie affective, relationnelle et sexuelle est inscrite dans le Code de l’\u00e9ducation depuis la loi du 4 juillet 2001. Trois s\u00e9ances annuelles obligatoires par groupe d’\u00e2ge, de la maternelle au lyc\u00e9e. Dans les textes.<\/p>\n\n\n\n
Dans les faits, selon le Haut Conseil \u00e0 l’\u00c9galit\u00e9, seulement 15 % des \u00e9tablissements respectaient cette obligation en 2021<\/strong>. Pas parce que les enseignants s’y opposaient \u2014 mais parce qu’aucun cadre national clair, aucun outil valid\u00e9, aucun r\u00e9f\u00e9rent form\u00e9 n’existait vraiment.<\/p>\n\n\n\n C’est ce que le programme EVARS 2025<\/a> change. Depuis la rentr\u00e9e derni\u00e8re, un parcours national unifi\u00e9 est en vigueur, publi\u00e9 au Bulletin officiel de l’\u00c9ducation nationale. Il pr\u00e9voit un r\u00e9f\u00e9rent EVARS dans chaque \u00e9tablissement, une int\u00e9gration transversale aux mati\u00e8res existantes (EMC, SVT, EPS), et une formation continue des personnels.<\/p>\n\n\n\n Pour la maternelle et l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire, le programme reste centr\u00e9 sur la vie affective et relationnelle \u2014 pas la sexualit\u00e9. Les apprentissages attendus portent sur la connaissance de soi, les \u00e9motions, l’\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons, la pr\u00e9vention des violences. Des objectifs clairs, des contenus d\u00e9finis \u2014 mais les outils pour y arriver, chaque \u00e9tablissement doit encore les trouver.<\/p>\n\n\n\n Avant m\u00eame de parler de corps ou de limites, l’EVAR passe par les \u00e9motions. Un enfant qui sait identifier ce qu’il ressent \u2014 col\u00e8re, peur, malaise, joie \u2014 dispose d’un syst\u00e8me d’alerte interne. C’est la base.<\/p>\n\n\n\n Le Livret EVAR \u2014 47 activit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/a><\/strong> permet d’int\u00e9grer ces apprentissages au quotidien en classe, sans avoir \u00e0 construire des s\u00e9ances complexes. 47 activit\u00e9s cl\u00e9s en main, progressives, conformes aux programmes officiels du Cycle 1.<\/p>\n\n\n\n Un enfant sait instinctivement quand quelque chose le met mal \u00e0 l’aise. Ce qu’il ne sait pas toujours, c’est que ce ressenti est valide \u2014 et qu’il peut le dire.<\/p>\n\n\n\n Le Jeu de cartes \u00ab\u00a0Identifier ses limites personnelles\u00a0\u00bb<\/a><\/strong> aborde ce sujet par le jeu : des situations du quotidien, des questions ouvertes, un espace pour que l’enfant r\u00e9fl\u00e9chisse \u00e0 ce qui lui convient ou non. Simple, ludique, accessible d\u00e8s la maternelle.<\/p>\n\n\n\n Le consentement \u00e0 4 ans, \u00e7a ressemble \u00e0 : \u00ab\u00a0Est-ce que tu veux qu’on joue ensemble ?\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Non merci.\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0D’accord.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n Le coloriage p\u00e9dagogique sur le consentement<\/a><\/strong> traduit ces notions en activit\u00e9s visuelles et accessibles : relations respectueuses, limites corporelles, respect de l’intimit\u00e9. D\u00e8s 4 ans.<\/p>\n\n\n\n Nommer les parties du corps avec pr\u00e9cision \u2014 y compris les parties intimes \u2014 n’est pas un tabou. C’est une protection. Un enfant qui dit \u00ab\u00a0mon p\u00e9nis\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0ma vulve\u00a0\u00bb peut d\u00e9crire ce qui se passe. Celui qui dit \u00ab\u00a0mon zizi\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0mon machin\u00a0\u00bb laisse une zone floue qui complique tout. Des supports \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger existent gratuitement.<\/a><\/p>\n\n\n\n Le livre La Foufoune sexuelle Tome 1<\/a><\/strong> aborde l’anatomie, le consentement et l’intimit\u00e9 sans tabou, d\u00e8s 4 ans. De m\u00eame, Le Petit Illustr\u00e9 de l’Intimit\u00e9<\/a><\/strong> offre aux enfants un vocabulaire pr\u00e9cis et d\u00e9stigmatis\u00e9 sur le corps masculin.<\/p>\n\n\n\n Les enfants baignent dans des repr\u00e9sentations de l’amour romantique. L’EVAR \u00e9largit le champ : amour familial, amiti\u00e9, amour de soi. Le Cahier d’activit\u00e9s sur les types d’amour<\/a> \u2014 avec audio int\u00e9gr\u00e9 \u2014 permet d’explorer ces notions d\u00e8s 5 ans de fa\u00e7on concr\u00e8te et engageante.<\/p>\n\n\n\n Le programme EVARS 2025 fixe le cadre. Mais entre les objectifs officiels et une s\u00e9ance r\u00e9ussie avec 25 enfants de petite section, il y a un foss\u00e9. Ce qu’il faut, ce sont des supports qui fonctionnent vraiment en classe \u2014 et qui s\u00e9curisent l’enseignant autant qu’ils engagent les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n Les Aventures de Luma<\/strong> r\u00e9pondent directement \u00e0 ce besoin. Ces albums illustr\u00e9s avec guide du ma\u00eetre EVAR sont con\u00e7us pour lib\u00e9rer la parole des enfants sur le consentement et l’\u00e9galit\u00e9, avec un protocole p\u00e9dagogique cl\u00e9 en main pour l’enseignant. Disponibles pour la Petite Section<\/a>, la Moyenne Section<\/a> et la Grande Section<\/a>.<\/p>\n\n\n\nCe que l’EVAR apprend concr\u00e8tement en maternelle<\/h2>\n\n\n\n
Reconna\u00eetre et exprimer ses \u00e9motions<\/h3>\n\n\n\n
Comprendre ses limites personnelles<\/h3>\n\n\n\n
Le consentement, en mots d’enfant<\/h3>\n\n\n\n
Conna\u00eetre son corps avec les bons mots<\/h3>\n\n\n\n
Comprendre les relations et les types d’amour<\/h3>\n\n\n\n
Pour les enseignants : des outils cl\u00e9s en main<\/h2>\n\n\n\n
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